Тарбия

Фанни технология (таълими меҳнат) такмил мехоҳад

Зинаи таҳсилоти касбӣ яке аз самтҳои муҳими фаъолияти Вазорати маориф ва илми Ҷумҳурии Тоҷикистон ба шумор меравад. Ҷалб намудани ҷавонон ва калонсолон барои омӯзиши касбҳои коргарӣ – қисми таркибии ин зинаро ташкил медиҳад. Бояд зикр кард, ки дарзамони собиқ Иттиҳоди Шӯравӣ омӯзиши фанни технология (касбу ҳунар) тавре ба роҳ монда шуда буд, ки он ба талаботи стандарти давлатӣ  ҷавобгӯй буда, ... Read More »

Ташаббуси байналмилалии Тоҷикистон

0_d7534_d77f36a5_orig

Дар остонаи асри ХХI муаммоҳои экологӣ ба масъалаи доғи ҷомеаи умумибашарӣ мубаддал гаштааст. Пеш аз он ки оид ба ин мавзӯъ мубоҳиса намоем, нахуст моро зарур аст, ки зуҳуроти ин масоилро аз дидгоҳҳои гуногун дар сатҳи ҷаҳонӣ мавриди омӯзиш қарор диҳем. Таҳқиқотҳои илмӣ бозгӯи онанд, ки ҳоло 1,1 млрд аҳолии ҷаҳон дар дастрасии оби нушокӣ танқисӣ дошта, тақрибан 2,6 млрд ... Read More »

Забони модариро пос дорем

Бо қарори Конфронси генералии ЮНЕСКО аз 17 ноябри соли 1999 21-уми феврал ҳамчун Рӯзи байналмилалии забони модарӣ (International Mother Language Day) эълон карда шуд ва ҳамасола ин рӯз ҳамчун рӯзи эҳтиром ва арҷгузорӣ ба забони модарӣ ва мусоидат ба рангорангии бисёрзабонӣ ва гуногунфарҳангии забонҳои рӯи олам аз ҷониби соҳибзабонони рӯи олам бо тантана ҷашн гирифта мешавад. Сабаби ба ин рӯз ... Read More »

Ҷилои тозаи рӯзгор

Ғамхориҳои рӯзафзуни Пешвои миллат ва Ҳукумати ҷумҳурӣ мо, омӯзгоронро водор месозад, ки нисбат ба насли наврас боз ҷиддитар муносибат намуда, онҳоро дар ин рӯҳияи ватанпарварӣ, инсондустӣ ва худшиносӣ тарбия намоем ва бикӯшем, ки аз илмҳои замона амиқтар бохабар бошанд. Зеро ояндаи кишвари соҳибистиқлоли мо маҳз ҳамин хурдсолонеанд, ки имрӯз паси мизи мактабӣ нишастаанд. Президенти Ҷумҳурии То-ҷикистон, муҳтарам Эмомалӣ Раҳмон зимни ... Read More »

Тарбия масъулият мехоҳад

Имрӯз  тарбияи насли наврас дар рӯҳияи меҳанпарастӣ аҳамияти  бештар пайдо кардааст. Ин аст, ки Ҳукумати ҷумҳурӣ тадбирҳои муҳиммеро дар ин самт меандешад. Аксаран тадбирҳо тавассути васоити ахбори  омма, ташкили вохӯриҳо бо сиёсатмадорон ва донишмандони соҳа дар маҳалҳо сурат мегирад. Дар мактаб дар ҳамкорӣ бо омӯзгорон, роҳбарони синфҳо, шахсони фаъоли ҷомеа ва падару модарон чорабиниҳои гуногун ба нақша гирифта шудааст. Иттиҳодияҳои ... Read More »

Салоҳиятнокӣ ва маҳорату малака

Ҳисси баланди ватандӯстӣ, интизоми қатъӣ ва маҳорату малакаи ҳамаҷонибаи ҳарбӣ  салоҳиятҳое ба шумор мераванд, ки ҳар як хонанда онҳоро метавонад дар муассисаи таҳсилоти миёнаи умумӣ тавассути омӯзиши фанни омодагии дифои ҳарбӣ ба даст биёрад. Нақшаи тақвимию мавзӯии фан тибқи талаботи Стандарти фаннӣ омода гашта, пас аз омӯзиши ҳар як мавзӯъ салоҳиятҳои зарурӣ нишон дода шудааст, ки аз тарафи омӯзгорон бояд ... Read More »

Тарбия ва таълим кори саҳл нест

Таълим дар синфҳои ибтидоӣ имрӯзҳо дар шакли ҳамгиро ҷараён дорад. Аз ин лиҳоз, матну ҳикояҳое, ки оварда мешаванд, ҳам хусусиятҳои тарбиявӣ ва ҳам таълимӣ доранд. Порае  аз ҳикояи «Тош».  Рӯзе писарбачае, ки номаш Тош буд, мебинад, ки аз миёнбанди мӯйсафеде ҳамёнаш меафтад. Тош аз қафои ӯ рафта, онро мегираду ба хона омада, ба модараш нақл мекунад. Модараш ба Тош мегӯяд, ... Read More »

Кӯдакон ғамхорӣ мехоҳанд

Ҳангоме ки сухан дар бораи кӯдакони имконияташон маҳдуд меравад, пеши назар ҳамон кӯдаконе намудор мешаванд, ки ҳамеша зери назорат буда, ниёз ба муҳаббат, самимият, ғамхорӣ  ва парвариш доранд. Имрӯз аз ҷониби Вазорати маориф ва илми кишвар дар ҳамкорӣ бо  Вазорати тандурустӣ ва ҳифзи иҷтимоии аҳолии ҷумҳурӣ Консепсияи миллии таҳсилоти фарогир (инклюзивӣ) барои кӯдакони имконияташон маҳдуд дар Ҷумҳурии Тоҷикистон барои солҳои ... Read More »

Ҷалби кӯдакон ба масъалаи об

Кӯдакистони мо дар ҳамкории зич бо волидайн дар маҷлисҳои умумию гурӯҳӣ аз хусуси манфиати об барои кӯдакон ва дар гурӯҳҳои тайёрӣ ба мактаб гузаронидани Рӯзи дарҳои кушодро дар мавзӯи «Об-рӯшноист» бо намоиши саҳначаҳои тарбиявӣ ба нақша гирифтааст. Дар ин раванд мекӯшем, ки кӯдакон дар рӯҳияи инсондӯстиву ватанпарварӣ тарбия ёбанд, боақлу идрок, соҳибҳунару соҳибмаърифат ва парчамбардорони миллат шуда, дар гул-гулшукуфӣ, рушд ... Read More »

Фарзанддорӣ масъулиятмандист

Воқеан, замоне ки фарзанд аз тарбия дур монда сатҳи саводнокиаш коста мегардад, шахсони манфиатдор аз сустиродагии наврасону ҷавонон истифода бурда, онҳоро ба гурӯҳҳои ифротгаро ҷалб мекунанд. Чунин менамояд, ки имрӯз таълиму тарбияи фарзанд аз тарафи падару модарон нисбатан коҳиш ёфтааст. Пӯшида нест, ки теъдоди зиёди падарон ба мақсади пайдо намудани маблағ ва пешбурди зиндагии худ ба муҳоҷират ба дигар шаҳру ... Read More »

Масъулияти падару модар дар тарбияи фарзанд

Дар тарбияи ҳамаҷонибаи фарзандон масъулияти падару модарон басо бузург аст. Волидон набояд вазифаи худро танҳо дар доираю ҳудуди муайян иҷрошуда ҳисобанд, балки ба онҳо лозим аст, ки ба ҷанбаҳои рӯҳию равонӣ ва вазъи саломатии фарзандон низ таваҷҷуҳи амиқ зоҳир намоянд. Фарзанд тавре бояд тарбия ёбад, ки нахуст дорои адабу хулқи неку ва фаросати баланди инсонӣ бошад. Пасон, вай меҳру иштиёқи ... Read More »

Зиндагӣ андар масири тарбият

Борҳо таъкид шуда, ки омӯзгорӣ пешаест масъулиятбору пурзаҳмат. Ин нуктаро, хушбахтона, дар мисоли тавзеҳи ҳаёту фаъолияти гурӯҳи калони омӯзгорон собит метавон кард. Махсусан, дар даврони Истиқлолияти давлатии ҷумҳуриамон дар баробари нақши соҳаи маориф мавқеъ, мақому манзалати омӯзгор дар ҷомеа боз ҳам афзудааст. Омӯзгорони фаъол хуб дарк мекунанд, ки ҳоло вазифаи асосии ҳар як муассисаи таълимӣ дар рӯҳияи ватандӯстиву ифтихори миллӣ, ... Read More »

Андарз дар дарс

Тамоми ҳунару истеъдод, ҷидду ҷаҳди омӯзгор, пеш аз ҳама, ба он равона мешавад, ки дарсаш ҷолибу диққатҷалбкунандаю рангин ва самаровару фарогир бошад, зеро маҳз дарс воситаи асосии таълиму тарбия, муҳимтарин ҷанбаи фаъолияти ҳар як устод аст. Барои саводомӯзии шогирдон ва такмили донишу истеъдоди онҳо дар мактаб ва хориҷ аз он воситаҳои гуногун мавҷуданд, вале боз ҳам дарс дар меҳвари тамоми ... Read More »

Тарбияи дуруст – омили пешравӣ

Таърихи мактабу маориф дар марҳилаҳои гуногуни тараққиёти ҷамъият рушди бемайлони соҳаро  дар сатҳи гуногун ёд дорад. Вале соҳаи маорифи кишвар, бахусус дар   муддати 25 соли Истиқлолият чунин ҳолати пешравиро дар хотир надорад. Масалан, барои пешрафти  соҳа танҳо дар соли 2016 3 миллиарду  150 миллион сомонӣ пешбинӣ гардид, ки дар муқоиса ба даҳ соли сипаришуда 13 баробар зиёд аст.   Таваҷҷуҳи Ҳукумати ... Read More »

Неруи созандаи фардои Ватан

Мо, омӯзгорон, аз пешаи пуршарафи худ ифтихормандем, зеро ҷомеа ба зиммаи мо вазифаи масъулиятмандтарин – таълиму тарбияи ояндасозони Ватани азизамонро бо бовару эътимоди зиёд супоридааст. Онҳое, ки имрӯзҳо дар паси мизи мактабӣ нишастаанд, бо гузашти айём дар натиҷаи омӯзиши босамар тақдири кишварро ба даст мегиранд ва баҳри идомаи созандагию бунёдкорӣ дар диёри арҷмандамон ҷидду ҷаҳд менамоянд. Дар ин кор то ... Read More »

Дар тарбия ҳама масъулем

71432-660x330

Мутафаккири бузурги асрҳои миёнаи тоҷик Муҳаммад Ғазолӣ чунин гуфта: «Фарзанд амонат аст дар дасти падару  модар ва дили поки фарзанд нафис асту нақшпазир, ҳар нақше ба ӯ гузорӣ, чун мушк ба худ бигирад ва чун замин пок аст, ҳар тухме, ки дар вай бикорӣ, бирӯяд. Агар тухми хайру некӣ аст, ба саодати дину дунё расад ва падару модару муаллим дар ... Read More »

Масъулият водор мекунад

Дар таълиму тарбияи насли наврас нақши  роҳбари синф бисёр муҳим аст. Сифатҳои хуби педагогӣ доштан, меҳрубону дилсӯз будан, касби худро дӯст доштан манбаи комёбиҳои роҳбари синф буда метавонад. «Омӯзгоре, ки фақат ба талаба монанди падар ва модар муҳаббат дорад, беҳтар аз устодест, ки тамоми китобҳоро мутолиа намуда, аммо ба кору ба талаба муҳаббати ҳақиқӣ надорад, муаллиме, ки дар худ неруи ... Read More »

Дили фарзанд нозук аст

Ҷавонон ниҳоли кӯчаке ба ҳисоб мераванд, ки бо сабзидани ин ниҳолҳо ояндаи кишвари мо сарсабзу хуррам мегардад. Ягона неруе, ки ҷавонони миллатро пеш мебарад, дониши хуби онҳост. Беҳтарин василае, ки инсонро ба дунёи рангин ворид мегардонад, китоб аст. Китоб, ки сарчашмаи донишу хирад аст, метавонад инсонро ба пешравиҳо ноил гардонад. Макони бе китобу китобхон мисли хонаест, ки чароғ надорад. Имрӯз ... Read More »